高师院校“数学建模”课程研究
Study of “Mathematical Modeling” Curriculum in Normal University作者机构：西南大学数学与统计学院重庆北碚400715 中国人民武装警察部队学院基础部河北廊坊065000 河南教育学院数学系河南郑州450014
出 版 物：《河南教育学院学报（自然科学版）》 (Journal of Henan Institute of Education(Natural Science Edition))
年 卷 期：2007年第16卷第1期
页 面：11-14页
学科分类：01[哲学] 0101[哲学-哲学] 010104[哲学-逻辑学] 07[理学] 070104[理学-应用数学] 0701[理学-数学]
基 金：中国教育学会"十五"科研规划课题(学会21号) 河南省"十五"教育科学规划重点课题(2002-JKGHA-006) 暨河南省高校青年骨干教师资助课题(豫教高100号)
摘 要：高师院校“数学建模课程具有综合性、实践性与活动性等特征,蕴涵观念与意识、策略与方法、技能与能力、情感与精神等多层面课程目标.采取如下措施有助于科学有效地实施高师院校“数学建模课程:①基于“充分考虑高师院校数学教育专业学生的认知结构、兴趣特点、涉及中学数学建模教学的原则、采取“借鉴、改造、探究相结合的策略选择课程内容;②采取“以数学建模方法为主线、“初等数学方法→高等数学方法→现代数学方法和“初级建模→典型建模→综合建模的梯级递进设计以及“问题分析→简化假设→模型建立→模型求解→模型应用→模型解释与讨论的分步阐述等策略组织课程内容;③采取“模型模仿→模型转换→模型构建的方式和“讲授、探究、讨论相结合的方法实施课程教学;④采取“设计多维度的评价指标、针对多层面的评价内容、运用多样化的评价方式、吸纳多元化的评价主体等综合化的评价策略实施课程评价.
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