教学本质追问:辩护与方法
Quest for the Nature of Teaching:Defense and Method作者机构：南京师范大学教育科学学院
出 版 物：《教育评论》 (Education Review)
年 卷 期：2007年第6期
页 面：37-40页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：教学本质 追问 辩护 本质研究 理论界 类型说 实践 学习
摘 要：把握教学本质，就是对教学是什么进行追问。在二十年左右的时间里，国内的教学理论界在教学本质研究中提出了多种较为典型的观点，即“认识说、发展说、层次说、类型说、传递说、学习说、统一说、实践说、认识——实践说、交往说、价值增值说等。在“教学是什么的问题上，我们已经提出了若干种观点，但是彼此之间无法相互说服，无法达成一致。
维普期刊数据库
同方期刊数据库