教学本质追问:辩护与方法
Quest for the Nature of Teaching:Defense and Method作者机构:南京师范大学教育科学学院
出 版 物:《教育评论》 (Education Review)
年 卷 期:2007年第6期
页 面:37-40页
核心收录:
学科分类:0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题:教学本质 追问 辩护 本质研究 理论界 类型说 实践 学习
摘 要:把握教学本质,就是对教学是什么进行追问。在二十年左右的时间里,国内的教学理论界在教学本质研究中提出了多种较为典型的观点,即“认识说、发展说、层次说、类型说、传递说、学习说、统一说、实践说、认识——实践说、交往说、价值增值说等。在“教学是什么的问题上,我们已经提出了若干种观点,但是彼此之间无法相互说服,无法达成一致。