微研究项目助力教师专业成长
作者机构：北京市第三十五中学
出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of the Chinese Society of Education)
年 卷 期：2024年第10期
页 面：105-105页
核心收录：
摘 要：教师需要在实践中不断学习、深入探究，并积极推动问题解决。在教师专业成长的路上，每位教师都应积极成为行动研究者，并努力向研究型教师的方向迈进。微研究项目打破教师教科研瓶颈。教育科研不仅是解决问题的手段，更成为学习和教育的一部分。微研究项目就是聚焦具体的研究问题，解决小问题体现大进步，有效规避了教师科研中常遇的“大而空困境，同时巧妙化解工学矛盾，缓解教师畏难情绪，使研究更加贴近实际，易于启动。
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