将机器视作他者:后人类视域下重新审视教育中的人机关系

作     者：彭姿铭 谭维智 Peng Ziming;Tan Weizhi

作者机构：曲阜师范大学教育学院 曲阜师范大学中国教育大数据研究院 

出 版 物：《现代大学教育》 (Modern University Education)

年 卷 期：2024年第40卷第5期

页      面：47-55页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2022年度山东省社会科学规划一般项目“智能技术嵌入教育场域的伦理风险及管控机制研究” 项目编号:22CJYJ10 

主　　题：后人类 机器他者 智能机器 人机关系 教育变革 主体性发展 

摘      要：人工智能技术的发展使得人类越来越接近后人类主义描画的生存图景,这要求我们重新审视教育中的人机关系。将机器视作他者给予我们一个新的审视视角。从人本主义到后人类主义,他者经历了被贬低、得到正名与概念外延拓展的命运,智能机器由此得以作为他者现身。技术的持续发展要求我们相应地转变看待机器的视角,以人本主义为基础的教育将机器视作“工具“奴隶“他我,以无视、压制、同化的方式对待机器,遮蔽了机器的他者性,引发对人的隐蔽规训、人的异化与可能性丧失,还有教育的替代性风险。因此,智能机器的出现需要我们以他者的视角重新审视教育中的人机关系:通过与机器他者对话,借助机器的回应实现人的主体性发展;在回应机器他者的过程中寻求教育与机器的双向度互构;保卫差异性,追求教育中人与机器各是其是。