从教书匠到教育家：教师师德的主体性建构

作     者：闫领楠 杨雁茹 

作者机构：华中师范大学教育学院 

出 版 物：《当代教育论坛》 (Forum on Contemporary Education)

年 卷 期：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：中央高校基本科研业务费资助项目“大学生中华民族共同体意识的形成机理与路径研究”(编号:2023CXZZ058) “传统生态伦理视域下的学校文化建设研究”(编号:2023CXZZ056)的阶段性研究成果 

主　　题：主体性理论 师德建构 教育家精神 

摘      要：师德是教师哲学独有的范畴，是教师对“何以为师、何以育人问题的概括性回答。教师作为能动的个体，是师德建构的主体性力量。从主体性哲学视角审视教师师德养成与建构规律，是避免主体师德“异化及其责任使命“旁落的关键。主体性视域下的教师师德建构是作为个体的教师自主成长的过程，它指向教师实践性的生命体验，体现了教师对“无私为他纯粹伦理的追求，是教师获得整全生命意义的价值性活动。教师师德的主体性建构需要经过作为教书匠的“自我完善、身为教育者的“超我转型，才能最终抵达成为教育家的“忘我之境。这一过程中无不映射着教师这一群体对自我主体性的追寻。基于此，应以激活教师主体自觉、实施具身体认的师德实践、建构交互性的平等师生关系、强化他者责任等为着力点，不断强化教师德性的主体性“修炼，以促进其“修身的实践转化。