CCAR-66R3新体系下飞机维修人才培养方案对策——以职教本科航空机电设备维修技术专业为例
作者机构：张家界航空工业职业技术学院
出 版 物：《交通科技与管理》
年 卷 期：2024年第18期
页 面：178-181页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 08[工学] 082503[工学-航空宇航制造工程] 040102[教育学-课程与教学论] 0825[工学-航空宇航科学与技术]
基 金：2021年湖南省职业院校教育教学改革研究项目“职教本科航空机电设备维修技术专业教学标准研制与开发”(ZJBZ2021126)
主 题：CCAR—66R3 职教本科 人才培养方案 专业英语
摘 要：2020～2022年，中国民航局先后颁布了CCAR-66R3、AC-66-FS-002 R1、CCAR-147R1等法规和咨询通告，形成了新的民用航空器维修人员执照培训和管理体系。在CCAR-66R3新体系下，民用航空器维修人员基础执照以及航空维修技术英语等级将逐渐成为飞机维修类专业毕业生就业的硬性要求。在制定人才培养方案时可从人才培养模式的选择、学历教育与执照培训的课程—模块互认、专业英语能力的强化建设等方面采取对策，使学生在毕业前获得维修执照和航空维修技术英语等级。
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