教师课堂管理行为多模态解码:行为特征、分类识别与时序发展

作     者：殷宝媛 王雪静 孙馨 郭利超 YIN Baoyuan;WANG Xuejing;SUN Xin;GUO Lichao

作者机构：哈尔滨师范大学未来教师教学与发展智能实验室黑龙江哈尔滨150025 哈尔滨师范大学教育科学学院黑龙江哈尔滨150025 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2024年第45卷第10期

页      面：101-109页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“义务教育阶段学生学习习惯多模态诊断与协同共育研究”(项目编号:BHA230147) 

主　　题：多模态数据 教师 课堂管理行为 行为特征 分类识别 时序发展 

摘      要：教师课堂管理行为的智能评估与精准诊断是数智时代教师素养提升和教育实践变革的关键抓手。研究采用多模态数据融合分析法,深度解码了教师课堂管理行为的模式及其特征。为精确捕获和量化教师课堂管理表现,构建了一个四维分析模型,涵盖了9项一级指标和24项二级指标,通过加权融合多模态数据,实现了对教师课堂管理行为的定量评价。研究结果表明:教师课堂管理行为可归纳为教师中心型、常规稳定型及灵活适应型。教师课堂管理行为特征可总结为自我管理一致性、学生管理弹性、内容聚焦性与环境管理恒常性四个维度。时序分析揭示了教师在教学进程中管理行为的动态演变,从初始的引导学生到赋权学生,连续的策略优化映射出教师专业能力的逐渐展现和对课堂生态的灵活适应。研究深化了对教师课堂管理行为的认识与理解,为未来教师课堂管理行为的评估与优化提供了一种新的分析框架和实证基础。