“PBL+CBL”教学模式在传染病教学中的有效性研究——基于随机对照实验的Meta分析

作     者：徐哲 刘凯 孙娇 黄锐 吴亚鑫 XU Zhe;LIU Kai;SUN Jiao;HUANG Rui;WU Yaxin

作者机构：解放军总医院第五医学中心感染病医学部生物损伤救治科北京100039 南方医科大学南方医院广州510515 

出 版 物：《传染病信息》 (Infectious Disease Information)

年 卷 期：2024年第37卷第4期

页      面：373-377页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：以问题为基础的学习 以案例为基础的学习 传染病学 Meta分析 

摘      要：目的评价相较于传统授课模式(lecture-based learning,LBL),以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)+以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)在传染病教学中的效果。方法系统检索了比较PBL+CBL教学与LBL教学效果的随机对照研究,比较了2种教学模式下学生的理论成绩,病例分析成绩,技能操作成绩,以及对课程的满意度等。采用RevMan 5.3软件进行数据分析。结果纳入12篇随机对照试验文献,共包括研究对象1467例。Meta分析结果显示:PBL+CBL组的学生理论成绩高于对照组[均方差(mean difference,MD)=5.00,95%CI:3.65~6.35,P=0.000],技能操作成绩高于对照组(MD=3.67,95%CI:2.63~4.72,P=0.000),病例分析成绩高于对照组(MD=2.73,95%CI:1.74~3.72,P=0.000),并且PBL+CBL组学生对教学效果表示满意的高于LBL组(RR=1.28,95%CI:1.21~1.36,P=0.000)。结论在传染病教学中,PBL+CBL教学效果优于LBL教学,且学生对PBL+CBL的教学模式更加满意。