智慧教育背景下我国教育评价规范的应然转向
出 版 物：《中国远程教育》 (Chinese Journal of Distance Education)
年 卷 期：2024年第10期
页 面：73-84页
核心收录：
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）]
基 金：2022年江苏省研究生科研创新计划项目“数字时代下受教育权新样态研究”(项目编号:KYCX22_0312)
摘 要：我国教育评价规范主要由法律与政策两部分构成，均存在评价目的陈旧、主体一元和标准单一等“先天不足。随着智慧教育模式步入现实，教育评价规范中的评价目的、主体和标准应作出何种适应性转向，成为教育立法和政策制定关注的焦点。基于深入推进新时代教育评价改革的要求，结合智慧教育的技术特征和发展趋势，我国教育评价规范的评价目的应从“诊断工具转向“识材施教，评价主体应从“基本以政府为主转向“政府+教育方+社会第三方的多元化主体，评价标准应从“粗放型转向“精细型。
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