基于SOLO分类理论的高中生物学表现性评价研究——以“遗传和变异”复习课为例
作者机构：杭州市富阳区教育发展研究中心浙江杭州311400
出 版 物：《中学生物学》 (Middle School Biology)
年 卷 期：2024年第40卷第6期
页 面：72-74页
基 金：浙江省教育科学规划课题“聚焦重要概念的生物学单元整体作例研究”(2024SC331) 浙江省杭州市基教教研课题“基于素养导向的高中生物课堂教学评价研究”(L202321)
摘 要：本文选取高中生物学“遗传和变异复习课作为研究案例,开展基于SOLO分类理论的表现性评价研究。基于前结构确立表现性评价目标;创设任务情境,设置单点结构的表现性评价;设计实验方案,开展多点结构的表现性评价;分析实验结果,开展关联结构的表现性评价;应用迁移变式,开展抽象拓展结构的表现性评价。实践结果表明,基于SOLO分类理论的表现性评价方式能及时诊断学生的思维发展水平,修正和迭代教学过程,为生物学复习课中表现性评价的实施提供了新的思路和实现方法。
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