多样化教学与灵活空间需求：来自建筑人类学的启示

作     者：陈卓君 杨滢 

作者机构：华南师范大学教育科学学院 华南师范大学港澳青少年教育研究中心 华南师范大学道德教育研究中心 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2024年第9期

页      面：19-29页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题青年项目“粤港澳跨境就读港澳青少年的国家认同研究”(项目编号:CEA210261)的阶段性研究成果 

主　　题：多样化教学 建筑人类学 设计规划 教学空间 

摘      要：多样化教学作为新课程改革背景下指导教学实践的一种理念，是增强教学有效性的重要途径。然而，多样化教学的有效实施不仅依赖于多种教学手段的运用，还需要灵活多样的教学空间予以支持。鉴于目前多样化教学实践中对灵活教学空间建设的忽略，本研究引入建筑人类学理论，以为更好地创设灵活适宜的教学空间提供支持。建筑人类学作为融合建筑学和人类学的综合性理论，强调建筑是对文化的反映，同时也对个体行为认知产生一定影响。这启示教学空间的建设者需结合文化社会特点进行空间设计，服务于学生多样化的学习行为。基于建筑人类学对多样化教学空间建设的启示，本研究分别从物理空间、文化空间、心理空间三个层面对空间建设提出设计策略，即通过进一步整合空间需求增强物理空间功能的综合性，发挥文化空间的隐形教育价值，满足学生心理情感需求，从空间层面助力多样化的“教与“学。