美国国家年度教师的专业活动研究——以6位国家年度教师的访谈为分析对象

作     者：吕敏霞 

作者机构：河南财政金融学院教育科学学院 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2024年第09期

页      面：79-95页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

基　　金：河南省2022年度教师教育课程改革研究项目“河南省优秀特岗教师群体的成长经验研究”(项目编号:2022-JSJYZD-037)的阶段性成果 

主　　题：美国国家年度教师 内容分析法 专业活动 

摘      要：本文使用内容分析法，以美国各州首席教育官员委员会对2018—2023年评出的6位美国国家年度教师的深度访谈材料为分析对象，对美国国家年度教师在课堂教学、学校或学区、社会三个层面开展的专业活动进行研究。研究发现：美国国家年度教师来自基础教育的各个学段，其评选向薄弱学区的薄弱学校或机构倾斜；其考评包含国家年度教师在课堂教学、学校或学区、社会三个层面上的专业表现，且这三个层面的重要程度相当；其开展的专业活动体现出若干共性特征，如促进教育与学生的现实生活相联结、体现对弱势学生的深度关怀、致力于解决社会问题和承担社会责任等。最后，本文对完善我国教师考评机制和表彰制度提出了几点建议：优秀教师考评要综合考虑教师多层面的专业表现；优秀教师评选要向处于弱势地区的教师群体倾斜；扩大国家级优秀教师群体的社会认可度和影响力。