基于“以学评教”视角下的“五度”教学评价研究
作者机构：广东省深圳市龙岗区外国语学校
出 版 物：《小学教学研究》 (Primary School Teaching Research)
年 卷 期：2024年第27期
页 面：31-34页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：评价是教学的重要环节,起着导向促进作用。为进一步提高“五I教学的实效性,完善评价体系,突出学习功能,学校开发出“五度课堂评价体系,包含认知目标(掌握知识、习得技能)和非认知目标(也称为情感性目标,如好奇心、自我认知、信心等),达到立德树人目的,培养学生核心素养。该体系确立课堂教学主要观测点、构建评价模型、探索出有学科特性的系列评价方法,研制出嵌入“五度评价的校本课程开发指南,构建了基于提升学生核心素养的“五度课堂评价方式及基于“五度评价的课堂教学范式,创新基于“五度评价的学习方式,开发出提升学生核心素养的“五度学业评价系列载体。
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