丰富反馈对3岁幼儿数量比较关系类别学习的促进作用研究

作     者：刘万伦 巩玉萍 陈开莉 

作者机构：浙江师范大学心理学院浙江金华321004 

出 版 物：《早期教育（幼教·教育科研）》 (Early Education)

年 卷 期：2024年第7期

页      面：52-57页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：全国教育科学规划项目“幼儿类别学习的发展特征及促进”(项目编号:BBA220196)的研究成果之一 

主　　题：3岁幼儿 关系类别学习 数量比较关系 丰富反馈 

摘      要：幼儿的分类能力和对数量比较的认识对幼儿发展是非常重要的,反馈在幼儿学习中的作用也是不可忽视的。为了解丰富反馈对3岁幼儿数量比较关系类别学习的影响,本实验采用“三角范式来研究。实验采用单因素(反馈类型:有比较的丰富反馈、无比较的丰富反馈、简单反馈)被试间设计,选取106名被试,探究丰富反馈对3岁幼儿数量比较关系类别学习的促进作用,并探究哪种丰富程度的反馈效果更好。研究结果发现:反馈能有效促进幼儿的数量比较关系类别学习,并且反馈越丰富,促进效果越好。因此,在幼儿根据数量比较关系进行分类时,教师和家长应注意提供反馈以及反馈信息的丰富程度,从而进一步提高幼儿的学习能力,促进幼儿发展。