父母受教育水平与子女认知能力——来自中国教育追踪调查的经验证据

作     者：刘金典 程名望 吴春燕 Jindian Liu;Mingwang Cheng;Chunyan Wu

作者机构：西北农林科技大学经济管理学院陕西咸阳712100 陕西师范大学教师发展学院陕西教师发展研究院西安710062 同济大学经济与管理学院上海200092 西北农林科技大学高等教育研究所陕西咸阳712100 

出 版 物：《教育与经济》 (Education & Economy)

年 卷 期：2024年第40卷第4期

页      面：56-68页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 02[经济学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 0201[经济学-理论经济学] 020101[经济学-政治经济学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：教育部人文社会科学研究青年项目“共同富裕目标下数字技术采纳赋能农户多维相对贫困治理研究:影响机理与实现路径”(23XJC790004) 陕西省自然科学基础研究计划青年项目“鸿沟抑或福利:数字技术采纳对陕西省农村居民共同富裕的影响机理研究”(2023-JC-QN-0779) 陕西省社会科学基金年度项目“数字能力鸿沟弥合赋能陕西省农村居民共同富裕的理论分析、机制探讨与政策研究”(2023D056) 

主　　题：认知能力 教育水平 阶层流动 社会地位 文化资本 

摘      要：基于中国教育追踪调查数据,采用统计性描述和计量分析方法,研究了父母受教育水平对子女认知能力的影响及作用机制。结果表明,父母受教育水平对子女认知能力具有显著影响。父母最高受教育年限增加1年,子女认知能力提高0.019。其中,父母受教育水平对女孩认知能力的影响高于男孩;随着子女认知能力的提高,父母受教育水平对子女认知能力的影响趋于下降,表明认知能力较低的孩子受父母受教育水平的影响更大。进一步的机制分析表明,父母受教育水平通过影响教育期望和教育投入而作用于子女的认知能力,学业成绩要求、学历层次要求、子女自身学历期望和亲子陪伴都具有部分中介作用,中介效应占总效应比重分别为29.56%、44.52%、40.19%和2.59%。因此,政策上要对弱势家庭的孩子进行适度的倾斜;父母要构建家庭文化资本,适度提高子女的教育期望,并增加对子女的陪伴,担当起子女成长的“重要他人角色。