“数学情境与提出问题”教学模式对缓解贵州初中生数学焦虑的探究

作     者：李荣 吕传汉 LI Rong1, LV Chuan-han2 (1. Department of Mathematics, Qufu Normal University, Shandong Qufu 273165, China;2. Department of Mathematics and Computer Science, Guizhou Normal University, Guizhou Guiyang 550001, China)

作者机构：曲阜师范大学数学科学学院山东曲阜273165 贵州师范大学数学与计算机科学学院贵州贵阳550001 

出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)

年 卷 期：2004年第13卷第4期

页      面：88-89页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 0401[教育学-教育学] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：贵州省优秀科技教育人才省长专项基金(黔科教办3 号) 中国教育学会"十五"规划 2003 年课题 

主　　题：贵州 初中 学生 数学焦虑 数学兴趣 数学情境 问题提出 教学模式 

摘      要：数学焦虑会影响学生积极的自我意象,威胁学生的身体健康,使学生形成消极的观念.数学“ 情境—问题 教学实验研究表明:实验班的数学成绩比对照班有显著性提高,教师在授课过程中是否采用新教学模式对培养贵州初中生的数学兴趣有显著影响,新教学模式在课堂上的运用能显著提高贵州初中生的数学兴趣,有效缓解他们的数学焦虑.