美国教师专业主义述评
A Review of Teacher Professionalism in America作者机构：重庆三峡学院外国语学院 西南大学教育管理学院重庆404000 西南大学教师教育学院重庆400715
出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)
年 卷 期：2012年第32卷第4期
页 面：61-65,69页
核心收录：
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：重庆市教育科学“十一五”规划课题“美国教师专业发展中的工会主义与专业主义之争及其启示研究”(10-GJ-1202)的成果之一
摘 要：教师专业主义是对美国教师专业发展中传统的工会主义与科层主义的驳斥,荟萃着教师的知识与能力、权利与职责、理想与精神、地位与功能,表征着教师工作的高质量、高标准以及社会对教师的高度认可。美国教师专业主义经历了四个发展阶段:前专业主义时期被限制的专业主义、自主专业主义时期被许可的专业主义、新专业主义时期同伴合作的专业主义和后现代专业主义时期多元共生的专业主义。展望未来,以专业伦理为核心的教师专业主义将成为美国教师专业发展中的主流取向。
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