新西兰高等院校职前教师培养模式与课程设置——以奥克兰大学等7所公立大学为例
Analysis of the Training Mode and Course for Pre-service Teachers in New Zealand——Taking 7 Public Universities Including the University of Auckland as an Example作者机构：重庆师范大学初等教育学院重庆400700 怀卡托大学教育学部新西兰汉密尔顿3240
出 版 物：《教师教育研究》 (Teacher Education Research)
年 卷 期：2024年第36卷第4期
页 面：121-128页
核心收录：
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
摘 要：新西兰作为教师质量领先的发达国家之一,非常重视职前教师培养。新西兰职前教师培养主要有三年制“教学学士、“+1本科和“+1研究生三种模式,覆盖职业资格三级水平,具有培养周期短、准入机制严格和淘汰机制灵活等特点,有利于筛选和吸引优秀人才从事教育教学工作。高等院校的小学教师培养实行“全科模式,中学教师培养主要实行“3+1综合模式。分析奥克兰大学等7所公立大学的人才培养方案发现,课程设置重视学科教学理论与实践,关注教育与社会和文化的关系,强调文化响应教学;专业实践强调基于重点教学任务的表现性评价,表现出渐进性和循证特点。新西兰职前教师培养对我国教育强国建设背景下的职前教师培养具有一定启示。
维普期刊数据库
同方期刊数据库