提取关键步骤促进问题解决
作者机构：西北师范大学心理学院甘肃省行为与心理健康重点实验室
出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)
年 卷 期：2024年
页 面：465-472页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学]
基 金：国家自然科学基金地区项目资助(31860282) 甘肃省双一流科研重点项目(GSSYLXM-01)
摘 要：在问题解决的材料中使用自由回忆的方式进行提取，给学生带来比较大的认知负荷，很难观测到提取练习效应。本研究通过一个实验考察提取关键步骤对问题解决类任务的促进作用。选取89名大学生随机分配到3种学习条件(样例-重复学习组、样例-问题解决组、样例-提取关键步骤组)。结果发现样例-提取关键步骤组的测试成绩显著高于样例-重复组、样例-问题解决组，发现了提取练习效应。表明在难度适中的问题解决类任务中，提取关键步骤能够有效促进问题解决的学习。
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