深度学习的知识加工机制与教学条件
作者机构：西南大学教师教育学院 西南大学心理学部
出 版 物：《中小学教材教学》 (Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools)
年 卷 期：2024年第7期
页 面：29-33,55页
基 金：西南大学宜宾研究院“宜宾市双城协议保障科研经费”科技项目资助项目“基于深度学习的基础教育提升体系”(XNDX2022020017) 西藏自治区教育科学研究重点课题“西藏中学化学教师应用国家优质教学资源的能力提升对策研究”(XZEDIP240016)
摘 要：深度学习是对知识进行精制编码和深度加工的学习,表层学习是深度学习的基础,在一定教学条件下,表层学习可以向深度学习转化。通过对基于原型表征的信息流模型、集中注意力嵌入过程模型、自适应共振状态机制模型、理性思维的自适应控制模型等认知模型进行研究认为,激活学生长时记忆阈值水平的情境学习、基于共激活点的大概念系统教学、基于知识本质理解的科学思维方法学习、陈述性知识程序化的科学探究活动、目标导向的元认知反思等教学条件,能够促进深度学习。
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