创建“言”“文”“意”兼得的层级进阶课堂——以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的解读与教学为例
作者机构：常州市戚墅堰高级中学江苏常州213024
出 版 物：《中小学课堂教学研究》 (Journal for Teaching Research in Schools)
年 卷 期：2024年第8期
页 面：32-35,41页
基 金：2021年度江苏省教学研究第十四期课题项目“基于任务群开展‘新样态’单元教学的研究”(2021JY14-L01)
摘 要：层级进阶课堂是基于文本解读而创设的结构化课堂。针对文言文教学现状,可借助三层级阅读教学理论对课堂教学进行设计与实践。以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》为例,在释义层结合文意和结构,以古文今译实现“言文兼得;在解码层,基于多元价值辨析写作技艺,追求“文意兼得;在评鉴层立足逻辑评价思想和人物,领悟儒家文化。以逐层进阶的方式带领学生逐步深入文本,从细节领悟文本艺术魅力,理解文化内涵。
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