基于思政育人目标的医学形态学翻转课堂的探索与实践

作     者：彭笑 周密 李明才 李燕 PENG Xiao;ZHOU Mi;LI Mingcai;LI Yan

作者机构：宁波大学医学部学生服务与发展部浙江宁波315211 宁波大学医学部基础医学院浙江宁波315211 

出 版 物：《中国继续医学教育》 (China Continuing Medical Education)

年 卷 期：2024年第16卷第14期

页      面：54-57页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：浙江省教育厅2022年省级课程思政教学项目(浙教函〔2022〕51号) 宁波市教育科学规划2021年研究课题(2021YGH008) 中华医学会医学教育分会和全国医学教育发展中心2023年度医学教育研究课题(2023B180) 

主　　题：思政教育 翻转课堂 基础医学 形态学 组织学与胚胎学 高等院校 

摘      要：目的探究基于思政育人目标的翻转课堂在基础医学形态学组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法选取2023年2月—6月宁波大学2022级预防专业1、2班的80名学生作为研究对象,将1班40名学生作为试验组,2班40名学生作为对照组。对照组学生应用传统教学模式,试验组学生用翻转思政教学模式。比较2组学生的思政章节测试成绩、期末成绩、签到成绩、翻转思政问卷调查情况及学生满意度。结果试验组的思政章节测试成绩、期末成绩和签到成绩[(79.93±2.05)分、(77.23±2.72)分、(98.00±1.17)分]高于对照组[(67.10±8.75)分、(67.70±4.11)分、(96.75±1.07)分],差异均有统计学意义(P0.05)。试验组的翻转思政问卷调查各项情况发生率高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。试验组的总满意度为100%,高于对照组的67.50%,差异有统计学意义(P0.05)。结论将基于思政育人目标的翻转课堂应用在基础医学形态学教学中,可显著提高学生的学习成绩、突出学生在教学中的主体地位,有助于培养高专业水平、高思想政治觉悟、高职业道德素养的医学人才。