含蓄教学法在大学理科类课程教学中的应用实验研究——以《电子技术基础》课程为例
作者机构：湖南科技学院信息技术与教育系湖南永州425100
出 版 物：《大学教育》 (University Education)
年 卷 期：2014年第3期
页 面：113-114页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金："湖南省教育科学信息技术教育研究基地32号"成果之一
摘 要：在传统的大学课堂教学中,基本都以直接讲授为主要的教学方法,特别是理科类的课程,在教学的过程中学生缺少思考的空间,不利于学生对知识的深入理解。含蓄教学法实施的一般步骤:设定教学环境、提出问题、激发学生思考、学生对新内容进行自己探讨、总结纠正。含蓄教学法的步骤是可以变动的。在教学的过程中,含蓄教学法的效果好坏取决于教师的课前准备与课中角色的扮演。含蓄教学法不仅适合于人文类课程的教学,也适合理科类课程的教学。
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