特殊教育教师工作家庭冲突与职业认知的关系研究

作     者：杨小玲 贾金玲 李欣 YANG Xiaoling;JIA Jingling;LI Xin

作者机构：中共清镇市委党校贵州清镇551400 安顺学院特殊教育学院贵州安顺561002 衡山县特殊教育学校湖南衡山421300 

出 版 物：《四川职业技术学院学报》 (Journal of Sichuan Vocational and Technical College)

年 卷 期：2024年第34卷第4期

页      面：76-83页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

主　　题：特殊教育教师 工作家庭冲突 职业认知 

摘      要：为了改善特殊教育教师工作家庭冲突与职业认知之间的关系,提升工作自主性和意义感,高质量发展特殊教育,以《中小学教师工作-家庭冲突问卷》和《心理授权量表》为研究工具,调查研究从24所特殊教育学校中随机抽样211名特殊教育教师的工作家庭冲突与职业认知。结果显示,工作家庭冲突与职业认知相关系数绝对值在0.163-0.343之间,职业认知是工作家庭冲突的显著预测变量。以此提出增强自我效能感,提高职业认知力;助力专业成长,提高工作自主性;构建社会支持,赋能积极心理资源的建议。