家庭功能对留守儿童学习自主的影响——核心自我评价和未来取向的链式中介作用

作     者：曹慕贤 杨莹 CAO Muxian;YANG Ying

作者机构：华东师范大学心理与认知科学学院上海200062 华东师范大学上海市心理健康与危机干预重点实验室 华东师范大学脑科学与教育创新研究院上海200062 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2024年第53卷第7期

页      面：99-111页

核心收录：

学科分类：0303[法学-社会学] 12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 03[法学] 04[教育学] 030301[法学-社会学] 

基　　金：2019年度国家社会科学基金重大项目“留守儿童社会适应促进与反社会预防研究”(项目编号:19ZDA357)的研究成果 

主　　题：留守儿童 家庭功能 学习自主 未来取向 核心自我评价 

摘      要：为考察留守儿童家庭功能与核心自我评价、未来取向、学习自主的关系,本研究对1544名留守儿童进行了问卷调查,并采用结构方程模型进行数据分析。结果发现,模型中的家庭功能对学习自主的直接效应不显著,核心自我评价和未来取向在家庭功能对留守儿童学习自主的影响中起链式中介作用。这一结果说明,留守儿童的家庭亲密度和家庭适应性能通过影响其建立积极的核心自我评价来影响其未来取向,进而提升其学习自主性。未来研究和实践在激发留守儿童学习自主性时可考虑通过网络提高亲子间的沟通水平,从而强化留守儿童的家庭功能,或是通过干预研究提升留守儿童的未来取向与核心自我评价水平。