乡村教师数字素养的现状描摹与优化策略

作     者：邹维 Zou Wei

作者机构：四川师范大学教育科学学院四川成都610066 

出 版 物：《教育导刊》 (Journal of Educational Development)

年 卷 期：2024年第8期

页      面：66-74页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：成都市哲学社会科学基金一般项目“新时期落实‘双减’政策的教育生态研究”(编号:2023CS088) 

主　　题：乡村教师 教师数字素养 数字技术资源 数字化转型 

摘      要：数字时代的乡村教师基本知识与技能达标但数字素养不足似乎已成共识,为深入检验这一共识,借助《教师数字素养》教育行业标准,发挥其测评与培训作用,形成调查问卷对W县的551名乡村教师和543名城市教师进行调查研究,并采用描述统计、交叉分析和差异分析等方法分析数据,结果显示:乡村教师数字素养整体处于中等水平,在数字化应用、数字化知识与技能维度表现较差,且与处于中等偏上水平的城市教师数字素养有差距,并在多个维度具有显著性差异;男性与女性、专科及其以下与本科及其以上学历、师范毕业与非师范毕业乡村教师整体表现的均值略有差异,但差异不显著,不同年龄、不同职称、不同学段、不同学科乡村教师在多个维度表现具有显著性差异;就群体差异而言,男性、30岁及其以下、本科及其以上、小学、师范毕业、未定级(二级)、音体美信息等学科(数学)乡村教师的数字素养表现更优。针对乡村教师数字素养现状,可从国家、区域、学校和教师层面,循证思考乡村教师数字素养提升策略,以育数字时代的乡村教师和乡村学生,促进乡村教育转型发展。