基于“教–学–评一致性”的高中物理教学设计研究——以“重力势能”新授课为例
Research on Teaching Design of High School Physics Based on “Teaching-Learning-Evaluation Consistency”—Taking the New Teaching of “Gravity Potential Energy” as an Example作者机构：赤峰学院物理与智能制造工程学院内蒙古 赤峰
出 版 物：《教育进展》 (Advances in Education)
年 卷 期：2024年第14卷第7期
页 面：728-736页
主 题：教–学–评一致性 教学设计研究 学科核心素养 实践路径
摘 要：新课程标准要求要在课程实施过程中实现“教–学–评一致性。在高中物理教学设计中落实“教–学–评一致性原则,有利于教学目标更加明确,便于教师更好地把握课堂教学的节奏,提高物理课堂的教学效果。本文总结了在教学设计过程中实现“教–学–评一致性的三个基础:清晰可测的目标、表现性学习的评价和启发性的学习活动,并基于此阐述了在高中物理教学设计中“教–学–评一致性的实践路径,有助于教师更好地落实物理课程标准的要求,促进课堂教学效果的提升。
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