2014—2023年新加坡“卓越教师总统奖”获得者赋能成长研究

作     者：周文伟 马东影 ZHOU Wenwei;MA Dongying

作者机构：华南师范大学国际与比较教育研究所东南亚文化教育研究中心广州510631 广东技术师范大学教育科学学院广州510665 华南师范大学东南亚文化教育研究中心 

出 版 物：《比较教育学报》 (Journal of Comparative Education)

年 卷 期：2024年第4期

页      面：130-147页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2023年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高技能人才培养数字化转型的全球图景与中国方案”(项目编号:23YJC880075) 华南师范大学2024年度研究生科研创新计划项目“美国区域技术中心战略的研究型大学布局研究”(项目编号:2024KYLX024) 

主　　题：新加坡 卓越教师 教师成长 赋能理论 

摘      要：新加坡基础教育水平全球瞩目,离不开教师群体的专业支撑。基于赋能理论,对近十年“卓越教师总统奖获得者事迹展开编码分析发现,新加坡卓越教师成长形成了以自我赋能、他者赋能、赋能他者为核心的赋能路径,在教师身份认同的自我生产、从个体到组织的外部赋能、多元主体视角下的赋能旨趣下塑造了卓越教师群体。这背后蕴含的逻辑是:个体与集体的张力是教师循环赋能的组织基础、新加坡教师成长赋能愈加呈现出社会化的取向、一些重要“他者对教师成长起着决定性作用,或可为我国教师荣誉制度及教师教育改革提供一定的参考,助力教育家与教育家精神的形成。