大单元主题情境下识字教学的深度研究与探索
作者机构：江苏省宿迁市实验小学
出 版 物：《华夏教师》 (Cathay Teacher)
年 卷 期：2024年第15期
页 面：61-63页
基 金：江苏省宿迁市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“小学语文大单元主题情境下识字教学的深度研究”(编号:SQ2021GHLX113)的阶段性研究成果
摘 要：低年级是识记生字的重要时期,也是记忆生字的黄金阶段。根据新课标要求,教师应根据课程内容引导学生认识中国汉字,提高学生的识字量,同时引导学生领略中国汉字的美,领略汉字背后中华文化的积淀。基于此,本文以推动小学语文识字教学创新为目的,采取案例分析等方法对大单元主题情境下识字教学进行深度研究,并给出参考建议,即统整单元主题,创设识字教学情境;明确学习任务,吸引学生融入情境;依托主题情境,开展多元识字活动。要求教师深入理解信息化教学的特点和需求,提升信息技术应用能力,创新教学方法和手段,以提高教学质量和效果。
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