促进深度学习的协同知识建构:基于三类课堂的准实验研究

作     者：黄志芳 石梦瑶 周瑞婕 万力勇 Huang Zhifang;Shi Mengyao;Zhou Ruijie;Wan Liyong

作者机构：湖北大学师范学院湖北武汉430062 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程研究中心湖北武汉430079 中南民族大学教育学院湖北武汉430074 

出 版 物：《教育科学探索》 (THE SCIENTIFIC EXPLORATION OF EDUCATION)

年 卷 期：2024年第42卷第4期

页      面：65-72页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：国家社会科学基金2022年度高校思想政治理论课研究专项“学习者动态画像赋能高校思政课教学模式创新研究”(编号:22VSZ103)的研究成果 

主　　题：协同知识建构 深度学习 M-O-B三类课堂 

摘      要：教育数字化转型背景下,学习者的学习方式及教学范式正在被重塑,推动知识学习由被动接受迈向主动探索,进而引发深度学习的根本性变革。本文基于协同知识建构视角,以促进深度学习为目的,构建了“知识传递—知识建构—知识创造的交互式课堂教学模式,并在“教育技术学研究方法课程中,分别在传统多媒体课堂、在线课堂、混合式课堂中进行准实验研究。结果表明,应用协同知识建构理念教学,有助于激发学习者的深度学习;在混合式教学中融入协同知识建构理念,更有利于学习者的深度学习。本文拓展了激发学习者深度学习的途径,为高等教育深化教育教学改革提供有益参考。