护理类专业课教师课程思政能力评价指标体系的构建

作     者：张先庚 刘珊 梁小利 刘林峰 王红艳 张文 陶妍敏 刘琴 ZHANG Xiangeng;LIU Shan;LIANG Xiaoli;LIU Linfeng;WANG Hongyan;ZHANG Wen;TAO Yanmin;LIU Qin

作者机构：四川护理职业学院四川610100 成都中医药大学 

出 版 物：《循证护理》 (Chinese Evidence-Based Nursing)

年 卷 期：2024年第10卷第15期

页      面：2740-2744页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1011[医学-护理学（可授医学、理学学位）] 040102[教育学-课程与教学论] 10[医学] 

基　　金：四川省哲学社会科学重点研究基地四川省教师教育研究中心课题,编号:TER2022-007 四川省职业技术教育学会科研规划课题,编号:23080 中华职业教育社规划委托课题,编号:ZJS2023YB05,ZJS2024YB167 

主　　题：护理类专业 专业课教师 课程思政 能力评价 指标体系 

摘      要：目的:为培养和考核评价护理类专业课教师课程思政能力,构建护理类专业课教师课程思政能力评价的指标体系。方法:采用文献研究法、小组讨论法与德尔菲法构建护理类专业课教师课程思政能力评价指标体系,通过层次分析法确定指标权重。结果:通过文献研究与小组讨论法形成初稿,包括前言、护理类专业课教师课程思政能力评价指标体系专家咨询表、专家基本情况调查表和专家权威程度调查表4个部分。两轮专家咨询表的回收率分别为100%;专家权威系数分别为0.890和0.896;肯德尔和谐系数(Kendall′s W)分别为0.163和0.115(P0.01)。构建的护理类专业课教师课程思政能力评价指标体系包括一级指标5个、二级指标12个、三级指标59个,一级指标权重为0.097 3~0.308 1,二级指标权重为0.027 2~0.144 4,三级指标权重为0.003 1~0.077 9。各判断矩阵的一致性比例(CR)0.1。结论:构建的护理类专业课教师课程思政能力评价指标体系具有良好的科学性、可靠性、逻辑性和可操作性较强等特点,是可客观评价护理类专业课教师课程思政能力水平的工具。