互动仪式链理论视域下课堂“边缘人”的形成机理与转化策略
The Formation Mechanism and Transformation Strategy of"Marginalized Man"in the Class from the Perspective of Interactive Ritual Chain Theory作者机构：安徽师范大学教育科学学院 人民教育出版社教育理论编辑室芜湖241000
出 版 物：《教育研究与实验》 (Educational Research and Experiment)
年 卷 期：2024年第4期
页 面：97-106页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：国家社会科学基金2022年度教育学重点课题“省域优质均衡发展的基本公共教育服务体系构建研究”(AFA220019)的研究成果
主 题：互动仪式链 课堂“边缘人” 课堂情境 情感能量 符号资本
摘 要：“边缘人在课堂上看似“在实则“不在,往往沉浸在自己的世界之内,游离课堂情境之外,湮没群体生活之中,主动或被动地成为可有可无的“失语人。依循情感社会学的互动仪式链理论,共同焦点的日渐缺失,互动节奏连带的衰弱以及符号资本交换的设限是课堂“边缘人形成的主要原因。为此,重塑有吸引力的课堂情境,提高“边缘人主动参与意愿;建立真挚的情感交流链,聚集“边缘人高端情感能量;构建共享的学习共同体,实现“边缘人群体身份归属是课堂“边缘人实践转化的可选策略。
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