项目化学习中的驱动性问题设计
作者机构：浙江省杭州市三墩中学 浙江大学教育学院 浙江省杭州市西湖区教育发展研究院
出 版 物：《中小学教材教学》 (Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools)
年 卷 期：2024年第6期
页 面：60-63,73页
基 金：浙江省杭州市2022年度基教教研课题“学习地图:项目驱动的初中学科‘四六四’式创新学习校本行动研究”(L2022027) 浙江省教育科学规划2023年度课题“课后艺堂:‘双新’背景下初中艺术课程综合性学习的实践探究”(2023STWY012)
摘 要：优质的驱动性问题是项目化学习成功的重要前提。目前许多中小学教师在驱动性问题的设计方面存在真实性欠佳、学科性不足等问题,难以引发学生的深度思考。高质量的驱动性问题的设计应遵循以下主要路径:目标归类,划定问题的核心知识;以终为始,确定问题的基本原型;三维一体,设计问题的真实情境;以生为本,鼓励学生参与问题修改。优质的驱动性问题能促成高质量项目化学习,促进学生核心素养的发展。
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