整体性·结构化·进阶式——小学数学“联结课堂”的构建路径与联网策略探究
作者机构：浙江省武义县教育局教研室
出 版 物：《小学教学研究》 (Primary School Teaching Research)
年 卷 期：2024年第20期
页 面：4-8页
基 金：浙江省重点课题“基于结构化的数学联结课堂研究”(立项号:Z2021030)的主要成果之一
摘 要：数学“联结课堂是指数学课上学生有关“联地学和教师有“结构地教的简称,它以整体建构为目标,以结构化为载体,以动态进阶为联网方式。教师具有“结构化思想与“联结能力,教材提供“结构化内容与“联结支架,学生进行“结构化理解与“联结思考是数学“联结课堂的三个要素特征。构建数学“联结课堂横向视角重点研究五种学与教类型有效联结的发生路径,纵向视角主要探索“联结点在联结支架引领下四个阶段的动态进阶织网策略。检验“联结课堂是否构建成功,可从教师和学生两个维度评价他们的“联结力发展水平。
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