教育心理学课程教学改革实践与成效
作者机构：贵州民族大学
出 版 物：《科学咨询(教育科研)》 (Policy & Scientific Consult)
年 卷 期：2024年第6期
页 面：98-101页
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：2022年度贵州省教育教学改革课题“三全育人视角下教育心理学课程思政的六位一体改革实践”(编号:2022076) 2021年度贵州省哲学社会科学课题“贵州中小学校园欺凌的认知心理机制研究”(编号:21GZYB55)
摘 要：新文科背景下，教育心理学课程教学坚持问题导向和实践导向，抓住根本问题进行教学创新，着重提升学生培养质量，发挥服务社会功能。传统教育心理学教学中存在“学生被动学习，存在消极认知；知识点与学生发展需要有差距；学生创新素质欠缺；思政元素融合度不够等问题。教学团队针对问题提出相应的教学改革策略：树立积极认知学习思维，加强课堂互动性；知识点构建时应考虑学生需要和实践需求；注重学生创新素质的培养实践；增强思政元素融合度。团队通过教学改革实践，取得了较好的成效。
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