基于学科核心素养的多文本阅读评价策略
作者机构：昆明市官渡区教师进修学校
出 版 物：《课程教材教学研究（上半月）》
年 卷 期：2024年第4期
页 面：6-8页
主 题：学科核心素养 多文本阅读 新课标理念 语文核心素养 人文主题 适切性 阅读理解策略 评价策略
摘 要：近年来有很多教师在尝试和实践多文本阅读,但是对于多文本阅读的评价策略研究还较少。聚焦新课标,我们应该将评价作为教与学的导向,将“教—学—评一体化贯穿于教学的始终,以评价促进学生的学,改进教师的教,全面落实新课标理念,提升学生的语文核心素养。一、多文本阅读教学设计的评价(一)议题的适切性议题一般是指讨论的话题。蒋晶晶老师认为:“多文本阅读的议题包括三个方面:阅读理解策略、表达的方式和思考的内容。崔峦老师认为:“多文本阅读既有人文主题,也有讨论的议题。陈先云老师认为:“多文本阅读的议题应该指向思维训练的话题,如体裁、内容、人文主题和表达方式等。怎样评价议题是否合适呢?
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