汉语发展性阅读障碍评估测验的编制及效度和信度检验

作     者：孟祥芝 黎程正家 MENG Xiangzhi;LAI Cheng-Alice

作者机构：北京大学心理与认知科学学院行为与心理健康北京市重点实验室北京1008712 北京大学-香港理工大学儿童发展与学习研究中心北京100871 香港理工大学应用社会科学系中国香港 

出 版 物：《中国心理卫生杂志》 (Chinese Mental Health Journal)

年 卷 期：2024年第38卷第8期

页      面：706-712页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 1002[医学-临床医学] 040201[教育学-基础心理学] 100205[医学-精神病与精神卫生学] 10[医学] 

基　　金：国家自然科学基金(32371141) 教育部司局委托专项“阅读障碍儿童教育支持路径研究” 

主　　题：阅读障碍 评估测验 阅读商数 效度 信度 

摘      要：目的:编制汉语发展性阅读障碍评估测验(C-DDAT),并进行效度和信度检验。方法:根据美国精神障碍诊断与统计手册第5版(DSM-5)关于阅读障碍核心特征描述以及阅读理论编制汉语发展性阅读障碍评估测验,包含汉字阅读准确性、流畅性以及阅读理解3个因子。在1925名1~6年级儿童中检验结构效度、内部一致性信度、复本信度,在63名典型发展儿童和26名发展性阅读障碍儿童中检验重测信度。结果:三因子结构模型拟合良好(χ^(2)/df=5.91,CFI=0.996,TLI=0.992,SRMR=0.014,RMSEA=0.056)。效标关联效度为0.51~0.98。汉字阅读准确性测验的内部一致性信度为0.99,汉字阅读流畅性和汉字阅读准确性的复本信度分别为0.94和0.98,重测信度为0.73~0.98。对临床样本进行ROC曲线分析发现,阅读商数(阅读测验综合评分)的区分灵敏性和特异性分别为0.92和0.98。结论:汉语发展性阅读障碍评估测验的效度、信度达到心理测量学要求,可用于基础研究中对儿童基本阅读技能的评估以及临床实践中对儿童阅读障碍诊断的参考。