学习支架类型对不同元认知水平学生学习成绩和计算思维的影响研究
作者机构：温州大学STEM教育研究中心 香港中文大学课程与教学系中国香港 浙江省温州市瓯海区瞿溪第一小学
出 版 物：《中国信息技术教育》 (China Information Technology Education)
年 卷 期：2024年第14期
页 面：21-26页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）]
摘 要：本研究旨在探讨学习支架类型对不同元认知水平学生学习成绩和计算思维的影响。温州市某小学四年级83名学生参与了为期六周的实验,被分配至实验1班(n=41)和实验2班(n=42)。实验1班的学生采用反思型学习支架进行干预,实验2班的学生则采用支持型学习支架进行干预。实验结果表明,在计算思维和元认知倾向方面,学习支架类型与元认知水平具有交互作用。对于低元认知水平学生而言,支持型学习支架比反思型学习支架更有利于提升他们的计算思维倾向和元认知倾向。然而,学习支架类型和个体元认知水平之间的交互对学习成绩没有显著影响。
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