基于口语—书面语联结的汉语能力发展阶段及元语言意识在其中的作用
The developmental stages of Chinese language proficiency:Based on the connection between spoken and written language skills and the role of metalinguistic awareness作者机构:北京外国语大学中国语言文学学院100089
出 版 物:《语言教学与研究》 (Language Teaching and Linguistic Studies)
年 卷 期:2024年第4期
页 面:1-12页
核心收录:
学科分类:0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学]
基 金:国家社会科学基金项目(项目批准号21BYY171)的支持
主 题:口语—书面语联结 汉语能力 元语言意识 少儿汉语学习者
摘 要:随着汉语进入越来越多国家的国民教育体系,海外少儿汉语学习者数量激增,但是学界对他们学习汉语的规律还缺乏了解。本文从母语和二语习得规律具有较多相似性的角度出发,从口语和读写能力发展具有连续性入手,在参照大量实验研究的基础上,结合汉语特点,构建了汉语能力发展的四个关键阶段——口语发展期、读写萌发期、读写巩固期和读写熟练期。然后依据简单阅读观和简单写作观理论,以及元语言意识与语言能力发展之间的密切关系,梳理了与不同发展阶段密切相关的元语言意识类型,形成了基于口语—书面语联结的汉语能力发展阶段与元语言意识作用的框架,并援引现有少儿汉语习得的相关研究对该框架进行了初步验证。未来需大量研究来系统验证该框架的适用性,开展基于元语言意识培养的教学研究,研发相应的教学资源,形成少儿汉语学习者汉语习得规律与教学促进研究的良性互动。