促进概念理解的教学设计:黑箱探究+PBL实践——以浙教版初中科学的“测量”概念为例
作者机构：浙江省绍兴市锡麟中学浙江绍兴312000
出 版 物：《物理之友》 (Friends of Physics)
年 卷 期：2024年第40卷第3期
页 面：19-23页
基 金：2023年度浙江省教育科学规划课题“素养导向的初中科学概念理解的创新范式研究”(课题编号:2023SC209) 浙江省2021年度教师教育规划课题“促进初中科学概念理解的创新范式研究”(课题编号:ZX2021160) 第三批绍兴市“品质课堂”深化行动研究项目“基于科学概念学习进阶的教学设计模型的研究”(课题编号:2024XK22)的阶段性研究成果
摘 要：本文采用“黑箱探究的方式,从测量工具的局部刻度和特征来判断测量工具的种类,激活“测量概念中的要素和建立概念中的关联。先通过长度、体积等的测量分析出测量仪器的特征、刻度是否均匀、定性定量测量等要素,然后用PBL设计来对“测量的概念进行提炼与升华。通过纵向的黑箱探究和横向的PBL设计来建构概念教学的发展层级,从而促进学生初中科学概念的深度理解。
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