新时代中国教师应具备什么样的素养?——基于教师视角的“新时代中国教师素养模型”的调查验证

作     者：吴琼 李晓 Wu Qiong;Li Xiao

作者机构：陕西师范大学数学与统计学院陕西西安710119 哈尔滨师范大学西语学院黑龙江哈尔滨150025 

出 版 物：《教育科学》 (Education Science)

年 卷 期：2024年第40卷第3期

页      面：24-30页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：国家社会科学基金“十三五规划”2019年度教育学重点课题“新时代教师专业标准研究”(项目编号:AFA190007) 

主　　题：教师 教师素养 教师专业标准 素养模型 模型验证 

摘      要：自21世纪以来,厘清教师素养的内涵并建构相应框架或模型,成为教师教育领域的一个研究热点。然而,目前关于教师素养模型的研究在很大程度上缺乏充分的理论基础与实证依据。本研究通过大型问卷调查,了解教师群体对新时代教师所需素养的看法,并在此基础上检验“新时代中国教师素养模型,判断其内容和结构是否合理。结果显示:尽管存在内部差异,但是教师整体高度认同教师应该具备学科素养、通识素养、学习支持、全人教育、沟通合作、发展改进和师德情怀这七大素养;“两种专业角色×四种专业关系框架作为教师素养的推导逻辑是合理可行的,并且,“新时代中国教师素养模型对教师素养的结构化解释是成立的。本研究将丰富教师素养理论研究,并有可能为我国未来修订教师专业标准、促进教师队伍发展建设和推进教师教育课程改革提供决策依据。