马克思劳动异化理论对教育评价纠偏的逻辑与昭示

作     者：伍辉燕 WU Huiyan

作者机构：广西师范大学广西桂林541004 

出 版 物：《中国考试》 (journal of China Examinations)

年 卷 期：2024年第7期

页      面：28-35页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：2023年广西哲学社会科学研究课题“广西县域义务教育优质均衡发展的现实困境及机制优化研究”(23FGL026) 

主　　题：劳动异化理论 “五唯”问题 教育评价改革 教育高质量发展 

摘      要：通过探寻马克思劳动异化理论与教育评价之间关联的内在逻辑,可以发现人的发展的现实水平是教育评价的逻辑起点,促进人的整全发展是教育评价的终极目的,劳动者与劳动结果的关联性是教育评价的内核,合目的性、合价值性是教育评价的根本原则。针对“五唯问题导致的学校教育教学异化、教师劳动产品异化、人的类本质异化和人的物化等问题,应运用劳动异化理论对教育评价进行纠偏,促使学校评价从唯升学转向立德树人、教师评价从唯论文转向教书育人、学生评价从唯分数转向全面发展、用人评价从唯文凭和唯帽子转向具体的人,推动教育评价引领教育高质量发展。