PBL教学法联合手术观摩教学在宫腔镜教学中的应用价值

作     者：梁学梅 闫颖 LIANG Xuemei;YAN Ying

作者机构：天津中医药大学第一附属医院/国家中医针灸临床医学研究中心妇科天津300380 

出 版 物：《中国继续医学教育》 (China Continuing Medical Education)

年 卷 期：2024年第16卷第12期

页      面：52-55页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目(A201006301) 天津市教委科研计划项目(2021KJ148) 

主　　题：宫腔镜教学 宫腔镜培训 PBL教学法 LBL教学法 手术观摩教学 教学满意度 

摘      要：目的探索基于问题式学习(problem-based learning,PBL)教学联合手术观摩教学在宫腔镜教学方面的应用价值。方法选择2022年1—12月天津中医药大学第一附属医院妇科40名硕士研究生,采用随机数字表法将其分为PBL组与以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)组,每组20名。PBL组按以PBL教学法联合手术观摩教学的方式进行宫腔镜培训,LBL组按传统授课教学方式联合手术观摩教学进行教学,比较课程结束后2组理论考试成绩、技能考核成绩和教学满意度。结果教学活动结束后,对PBL组与LBL组的成绩进行分析。结果显示,PBL组在理论考核部分得分为(91.65±2.36)分,高于LBL组的(87.00±3.07)分,差异有统计学意义(P0.001)。在技能考核方面,PBL组得分为(92.50±2.11)分,亦高于LBL组的(84.90±3.02)分,且差异有统计学意义(P0.001)。此外,教学满意度的调查中,PBL组对宫腔镜教学法的评价得分为(2.85±0.36)分,高于LBL组的(1.55±0.51)分,差异有统计学意义(P0.001)。结论PBL教学法联合手术观摩教学不仅在增进学生的学习动力、自主性和参与度方面效果显著,而且在提高学习成效、考试成绩及增强教学体验满意度方面均展现出明显优势,为宫腔镜手术技能教学提供了一种高效的教学策略。