家校合作如何影响留守儿童社会情感能力发展

作     者：蒲蕊 崔晓楠 钱佳 Pu Rui;Cui Xiaonan;Qian Jia

作者机构：华中师范大学教育学院 华中师范大学中国教育管理研究中心武汉430079 

出 版 物：《教育研究》 (Educational Research)

年 卷 期：2024年第45卷第6期

页      面：101-114页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：湖北省高等学校哲学社会科学研究2022年度重大项目“学校家庭社会协同育人机制研究”(编号:22ZD009)的研究成果 

主　　题：家校合作 留守儿童 社会情感能力 人际关系 

摘      要：社会情感能力对留守儿童的全面发展和幸福生活至关重要。为破解留守儿童因家庭教育缺失导致的社会情感能力发展困境,基于2758名留守儿童及其家庭的调查数据,探究家校合作与留守儿童社会情感能力发展的关系、作用机制及异质性。研究发现:家校合作可以显著促进留守儿童的社会情感能力发展;两者之间并非直接的线性过程,而是经由亲子关系、师生关系、同伴关系呈现“中介模式,其中,亲子关系的中介效用最突出;家校合作表现出对相对贫困家庭、母外留守和寄宿留守儿童更强的“补偿效应,能够有效缩小留守儿童社会情感能力发展的群体差距。为促进留守儿童社会情感能力发展,应优化留守儿童家校合作长效机制,确保留守儿童家长的权利在场、空间在场和能力在场;在家校合作中加大家庭和学校的“关系类投入,强化亲子关系、师生关系、同伴关系对留守儿童社会情感能力的保护效应;依据不同类型留守儿童的社会情感能力发展需求,增强家校合作育人政策和活动的精准性,弥合留守儿童群体内部的社会情感能力差距。