可视化写作教学：图示支架的变形与应用策略研究——以八年级上册《学写传记》为例
作者机构：杭州市保俶塔申花实验学校
出 版 物：《好家长》 (Qualitied Parents)
年 卷 期：2024年第17期
页 面：45-47页
摘 要：统编版初中语文教材从单元编排上提倡读写结合，从层级布局上体现写人、写景、议事等专题序列化排布，将写作地位推向高位。然而，长久以来，写作教学内容的经验性、写作思维的隐匿性、文体分类的不明确等制约了写作教学的提高。语文是一门培养学生掌握和运用语言工具去思考、表达、交际的学科。教师应将逻辑思维与语言工具紧密结合来训练和发展学生语言能力和思维素质。本文旨在通过透视写作中的逻辑思维过程，把握可视化写作的路径和形式，以《学写传记》为例探索可视化写作的内涵与图示支架的变形与运用策略，发展学生的思维。
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