关注挫折事件，办有温度的教育

作     者：蔡彩萍 庄雅思 

作者机构：福建省晋江市艺树实验幼儿园 

出 版 物：《教育家》 (Educator)

年 卷 期：2024年第25期

页      面：50-51页

学科分类：030505[法学-思想政治教育] 03[法学] 0305[法学-马克思主义理论] 

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“戏剧课程背景下教师对幼儿挫折的情感支持研究”的研究成果 课题编号EHA2220537 

摘      要：随着社会经济水平不断提高，人们的物质生活更加丰富、生活节奏加快，压力也随之而来。近年来，青少年因压力过大而出现心理问题的新闻屡见不鲜，这敲响了重视心理健康教育的警钟，特别是从儿童时期，就要进行抗挫力培养。福建省晋江市艺树实验幼儿园希望通过挫折教育提升幼儿的抗挫折能力，帮助幼儿增强心理韧性。如何开展挫折教育？教师的情感支持为我们提供了一个新的思路。在教育领域，情感支持被定义为教师使用倾听、关注、鼓励等方法，给予对方情感上的关怀。与针对知识技能的学习支持不同，情感支持属于教师个体情感能力的范畴。大量研究发现，教师情感支持对学生的学校适应、情感能力、师生关系、问题行为预防、社会技能、学业成就、心理健康、学习动机等方面均能产生积极影响。