社会工作专业主体性教学模式建构

作     者：顾永红 刘宇 GU Yonghong;LIU Yu

作者机构：华中师范大学社会学院武汉430079 北京师范大学社会学院北京100875 

出 版 物：《社会工作》 (Journal of Social Work)

年 卷 期：2024年第3期

页      面：66-81,157-160页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 

基　　金：华中师范大学教学研究项目“从‘OBE’到‘NLA’:社会工作专业人才培养策略研究”(项目编号:CCNU2023-48) 华中师范大学人工智能助推教师队伍建设行动试点教学创新子项目“《家庭社会工作》线上线下融合教学模式探索——基于小雅平台教学实践”(项目编号:CCNUAI&FE2022-03-04) 

主　　题：主体性 社会工作专业 教学改革 

摘      要：教育主体观体现于教学过程中参与者能动性的凸显,从教学双方主体意识和主体能力出发,构建学生个体生命故事,重塑完整自我是高校社会工作专业教育立德树人的根本遵循。本研究基于H大学社会工作专业教学改革实践,探究教师与学生的双重主体性何以生成。研究发现,社会工作专业教学实践应超越传统主客体模式,将教师、学生分别赋予动态、整体的实践地位。教师在社会工作专业知识传授过程中发挥教学主体能动性,采取技术融合、资源融合、价值融合等教学创新手段,引导学生在专业知识学习中完成自我建构并投身于社会服务;学生作为课程实践主体主动融入课堂,完成专业知识汲取、服务能力提升,达致主体性教育视野下的人格完整。