TPACK理论视角下高职教师数字素养发展路径——以交通土建类专业为例
作者机构：四川交通职业技术学院
出 版 物：《职业教育》 (Vocational Education)
年 卷 期：2024年第23卷第12期
页 面：39-44页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040108[教育学-职业技术教育学] 08[工学] 0813[工学-建筑学] 0814[工学-土木工程] 0823[工学-交通运输工程]
基 金：四川交通职业技术学院2022年教学专项基金项目“教育信息化2.0背景下高职土木类教师信息化素养现状、问题及提升”(编号:2022-JG-14主持人:刘国民) 交通运输职业教育指导委员会路桥工程专委会2023年教研课题“数字化背景下路桥现场工程师课程体系的探索与构建”(编号:LQZWH202354主持人:刘国民)
摘 要：基于TPACK理论框架，结合信息化2.0和智能建造发展现状，通过文献综述、专家访谈、参考《教师数字素养》，构建高职土木类专业教师信息化素养量表，并通过问卷调查分析教师在数字技术知识、教学方法知识和专业知识整合方面的问题。根据分析结果，提出针对性的教师信息化素养提升建议。
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