STEAM教育活动与关联思维融合的理据、价值与实现路径

作     者：王苏明 王晨晖 WANG Suming;WANG Chenhui

作者机构：江苏省南京市龙江小学江苏南京210000 南京师范大学教育科学学院江苏南京210023 

出 版 物：《教育与教学研究》 (Education and Teaching Research)

年 卷 期：2024年第38卷第7期

页      面：49-58页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：STEAM教育活动 关联思维 关联范围 关联路径 关联深度 

摘      要：关联思维是指将所学知识与现实生活世界相联系,通过解决真实问题不断优化认知结构,对学生的认知建构和问题解决大有裨益。然而,目前关联思维培养的相关研究较少,缺乏与实际教学活动的充分融合。STEAM教育活动则是一种注重实践、涉及多学科且具备综合培养功能的综合性教育活动。通过分析关联思维与STEAM教育活动的内涵,发现二者存在内在的耦合关系,并有可能进行有益的融合以促进学生关联思维的培养。基于此,文章进一步探讨STEAM教育活动与关联思维融合的价值与实现路径,以提升学生关联思维培养的效果。首先,STEAM教育活动与关联思维的内在学习样态都呈现网状式结构,通过融合式学习策略得到培养并采用开放式学习路径实现发展;其次,STEAM教育活动与关联思维融合能为高阶思维的层次提升提供新切入点,为课程融合提供新杠杆,为课程创新提供新导向;最后,STEAM教育活动与关联思维的融合分别从关联范围“弱—强递进式辐射、关联路径“思维—模式循环式发展和关联深度“具体—抽象—具体螺旋式深化三方面实现,促进学生在解决真实问题的过程中不断优化自己的认知结构,从而获得更好的认知建构能力和问题解决能力。