浅议解决初中数学课堂两极分化的教学策略
作者机构：浙江省长兴县雉城中学
出 版 物：《中学数学》 (Middle-school Mathematics)
年 卷 期：2024年第12期
页 面：65-66页
摘 要：在智力因素和非智力因素的影响下，课堂上容易出现两极分化的情况，学困生和学优生之间的差距越来越明显.教师作为学生学习路上的领路人，要认真分析产生分化的原因，采用有效的教学方式和教学手段最大限度地缩短差距，让每个学生都能主动参与到课堂教学活动中来，充分激发学生潜能，逐步实现学困生的转化，提高课堂教学有效性[1].
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